中國(guó)寧波網(wǎng)記者 王偉 萬(wàn)建剛

胡先生最近向記者吐槽，訴說(shuō)了他的苦惱。原來(lái)，他上高中的女兒期中考后讓他晚自習(xí)幫忙請(qǐng)假，以緩解這段時(shí)間的辛苦。

胡先生雖然這次給女兒請(qǐng)了假，但又擔(dān)心女兒這樣偷懶不好，而且有一就有二，下次再有這種想法怎么辦？所以想問(wèn)問(wèn)有什么更好的處理辦法？

記者采訪了一些家長(zhǎng)和老師，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們或多或少遇到過(guò)類似的情況。

家長(zhǎng)困惑

當(dāng)孩子說(shuō)累了想請(qǐng)假時(shí)怎么辦？

胡先生告訴記者，上高一的女兒期中考完后周末回家，表達(dá)了請(qǐng)假意愿：“老爸，最近太累了，幫我給老師請(qǐng)個(gè)假吧，就說(shuō)這周日的晚自習(xí)我身體不舒服，不去了，周一早上再返校，拜托你了。”

其實(shí)，考試前胡先生的女兒就已經(jīng)表達(dá)了類似的情緒，學(xué)習(xí)有點(diǎn)累，考完試想放松一下。“上個(gè)月月考結(jié)束后，班上就有多個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)晚自習(xí)，我下次期中考完也要請(qǐng)假。”小胡同學(xué)曾這樣表態(tài)。

雖然胡先生內(nèi)心有些不滿女兒的行為，覺(jué)得她有樣學(xué)樣，但女兒平時(shí)也算聽話，沒(méi)有過(guò)多的訴求，難得提一次，他擔(dān)心不幫她請(qǐng)假會(huì)引起逆反心理。

“現(xiàn)在青春期的孩子逆反心理比較重，我怕我不同意會(huì)引起她更大的反彈。”最終，胡先生幫女兒向班主任請(qǐng)了一次假，但他內(nèi)心還是有點(diǎn)擔(dān)心。

李女士曾遇到過(guò)類似的場(chǎng)景。“那是去年，我兒子高二，表達(dá)了類似的訴求。我覺(jué)得孩子提出這個(gè)要求，他肯定前后想過(guò)很久了，于是我爽快地同意了。”在向班主任告假的同時(shí)，李女士也向兒子提出了要求，這種“無(wú)理由請(qǐng)假”一學(xué)期只能發(fā)生一次，絕不能有第二次。

另外，居家期間，還是要正常作息，合理學(xué)習(xí)。

在李女士看來(lái)，是人就會(huì)覺(jué)得累，就會(huì)有情緒，當(dāng)孩子說(shuō)因?yàn)槔哿讼胝?qǐng)假的時(shí)候，家長(zhǎng)要了解其動(dòng)機(jī)，如果孩子只是想休息一下，可以適當(dāng)理解；但是如果孩子以這個(gè)作為借口想要逃避，家長(zhǎng)應(yīng)該好好地與其溝通。

不過(guò)，也確實(shí)有一些家長(zhǎng)因此和孩子發(fā)生爭(zhēng)吵的，結(jié)果往往是，孩子帶著情緒氣哄哄地返校，或者父母選擇妥協(xié)。 

網(wǎng)上案例

被稱為“家庭教育的典范”

巧的是，最近有一個(gè)同樣題材的短視頻演繹，還有點(diǎn)小火，有網(wǎng)友稱之為“家庭教育的典范”。短視頻的內(nèi)容是這樣的：

女兒：老爸，返校前想請(qǐng)假兩天，幫我撒個(gè)謊？

父親：你是要一戳就破的，還是滴水不漏的？

女兒：當(dāng)然要滴水不漏的。

于是，父親召集全家開了一個(gè)家庭會(huì)議，確保請(qǐng)假這個(gè)事情無(wú)懈可擊。先是要求媽媽拍一張女兒臥病在床的照片發(fā)在朋友圈，配文突出母親的無(wú)助和焦慮，同時(shí)下樓買藥，力求有據(jù)可查。

然后要求奶奶和親戚朋友打電話時(shí)縮短聊天時(shí)間，有意無(wú)意地透露要給生病的孫女做飯、喂藥，力圖真實(shí)。

這位爸爸還梳理了朋友和親戚圈里的重點(diǎn)人物，做成人物關(guān)系圖，這些人有的喜歡刨根問(wèn)底，有的懂點(diǎn)藥理知識(shí)，有的和學(xué)生老師關(guān)系緊密，在給女兒請(qǐng)假這件事情上，需要確保重點(diǎn)消息傳遞給重點(diǎn)人物。

看到全家人都有了任務(wù)，這位女兒激動(dòng)地表示“老爸老爸，我呢？你也給我安排點(diǎn)任務(wù)唄”。

“你的任務(wù)就是裝病這兩天，上交手機(jī)，避免在各類社交軟件和游戲上出現(xiàn)登錄的情況。”爸爸一本正經(jīng)地說(shuō)。

結(jié)果，女兒愣了一下后說(shuō)：“撒謊不好，我不請(qǐng)假了不請(qǐng)假了，還是正常返校吧。”說(shuō)著人跑了。

視頻戛然而止，卻讓人忍俊不禁，為這位父親的機(jī)智點(diǎn)贊。

張爸爸的做法也頗有一套

相比前面幾位高中生“理直氣壯”地說(shuō)自己因?yàn)槔哿耍尲议L(zhǎng)幫忙請(qǐng)假的情況。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中也有部分孩子因?yàn)橄胝?qǐng)假找一些理由，試圖“蒙混過(guò)關(guān)”的情況。

張先生跟記者分享了他女兒關(guān)于肚子痛與請(qǐng)假的故事。張先生的女兒今年五年級(jí)，在之前的兩年時(shí)間里，小張同學(xué)隔一段時(shí)間就會(huì)跟父母說(shuō)自己肚子痛，需要請(qǐng)假休息一下。

“我印象中之前有過(guò)兩三次了，她一說(shuō)自己肚子痛，她媽媽就會(huì)給她請(qǐng)假，觀察半天或者一天發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么事了，再去上學(xué)。上個(gè)學(xué)期吧，有一次因?yàn)樗龐寢層惺?，女兒跟我說(shuō)肚子痛，想請(qǐng)一天假。我有點(diǎn)把不準(zhǔn)孩子是真的身體有狀況，還是說(shuō)她有其他的想法，于是我就帶她去了醫(yī)院。”

到了醫(yī)院，B超、抽血，該做的檢查都做了一遍。“抽血的時(shí)候，我看她臉色有點(diǎn)不自然，但還是抽了，結(jié)果醫(yī)生診斷沒(méi)什么問(wèn)題，回家休息一下就好。”

這一通折騰，加上路上來(lái)回，就差不多花了半天時(shí)間?；丶乙院螅瑥埾壬团畠毫牧肆?。

“我告訴她，關(guān)于身體上的問(wèn)題，一定要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)話，這樣爸爸媽媽才能判斷究竟要不要去醫(yī)院檢查，否則，對(duì)大家都不好。然后我又問(wèn)她，想要請(qǐng)假的因素里面，肚子痛究竟占了多大的比重。女兒看了看我，比了個(gè)二的手勢(shì)，還低聲說(shuō)痛一下就不痛了。我就明白了，小姑娘應(yīng)該是稍微有點(diǎn)肚子痛，這個(gè)在生長(zhǎng)發(fā)育中估計(jì)也是正?，F(xiàn)象。只不過(guò)因?yàn)橐郧皨寢尪紟退?qǐng)假了，所以她稍微有點(diǎn)肚子痛的時(shí)候，就會(huì)提出請(qǐng)假的要求。”

張先生說(shuō)，這之后，女兒沒(méi)有再說(shuō)過(guò)肚子痛要請(qǐng)假了。“不過(guò)我也跟她說(shuō)了，如果真的身體不舒服，還是要說(shuō)的，該請(qǐng)假的時(shí)候也是要請(qǐng)的。”張先生笑笑說(shuō)。

老師支招

在共情基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)替代性滿足

寧波市正始中學(xué)心理教師賴婷婷說(shuō)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)確實(shí)很容易遇到這種情況。

對(duì)于孩子提出的請(qǐng)假訴求，家長(zhǎng)往往比較著急，常見的反應(yīng)一般有三種：孩子是惦記著在家玩手機(jī)吧？孩子提出要求了，雖然心里不愿意，擔(dān)心會(huì)變成習(xí)慣，但還是先答應(yīng)下來(lái)再說(shuō)，以免引起青春期沖突；孩子說(shuō)壓力大想請(qǐng)假，趕緊接回來(lái)，回家后家里人輪番勸孩子你壓力不要這么大，放松就好等這類在孩子看來(lái)比較空洞的話。

賴?yán)蠋熣f(shuō)，以上三種家長(zhǎng)的反應(yīng)，其實(shí)都沒(méi)有真正從孩子的角度去考慮應(yīng)對(duì)的辦法。家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子青春期的助推器、情緒樹洞。

當(dāng)孩子提出請(qǐng)假的訴求時(shí)，我們可以回憶一下，在此之前，孩子在校人際交往怎么樣？學(xué)習(xí)上是不是遇到了困難？睡眠是否受到了影響？

如果孩子之前沒(méi)有表達(dá)過(guò)此類情緒，那么我們可以把請(qǐng)假當(dāng)成是一個(gè)親子溝通的契機(jī)，通過(guò)和孩子聊，和班主任聊，多方面了解孩子當(dāng)前的狀態(tài)。

一般來(lái)說(shuō)，孩子提出請(qǐng)假或想回家，是想暫時(shí)回避讓他/她感到不適的環(huán)境，通過(guò)自己的調(diào)整讓自己恢復(fù)過(guò)來(lái)。這時(shí)，家長(zhǎng)的耐心傾聽，不做任何評(píng)價(jià)、冷靜自持的態(tài)度，往往能讓孩子感到安全與放松。

在建立共情理解關(guān)系的基礎(chǔ)上，再與孩子商量“可以替代請(qǐng)假來(lái)緩解這些情緒的辦法”，這是我們?cè)谛睦韺W(xué)上所說(shuō)的“替代性滿足”，讓孩子逐漸在與現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中學(xué)會(huì)尋求滿足自我需求的更多解決途徑。

不過(guò)，賴?yán)蠋熣f(shuō)，如果孩子在前面已經(jīng)向父母反復(fù)多次提出“我要回家”“我想請(qǐng)假”的訴求，并且在人際關(guān)系或者學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了一些狀況，那就不是單單一個(gè)請(qǐng)假的問(wèn)題。

這個(gè)時(shí)候，我們要格外注意，建議父母可以找老師或者專業(yè)人士商量一下，不要過(guò)于武斷地同意或拒絕孩子請(qǐng)假回家的訴求。

編輯： 杜寅

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