圖說：融賽于課，真科研變真項目 采訪對象供圖（下同）

在上海交通大學(xué)，一門用比賽替代考試的“科技轉(zhuǎn)化課”，將交大理、工、生、醫(yī)等學(xué)院教授的真實科研成果與創(chuàng)業(yè)項目，融入技術(shù)轉(zhuǎn)移碩士（MTT）項目實踐課程，在為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化探索加速方式，近兩年已有33個參賽項目基本實現(xiàn)商業(yè)化運營。

近日剛剛落幕的“第二屆科技成果轉(zhuǎn)化大賽決賽”就是今年中銀科技金融學(xué)院《科技成果轉(zhuǎn)化實踐項目》課程的“結(jié)課考”，最終9個項目進入決賽，“新一代國產(chǎn)相控‘磁波刀’AI精準無創(chuàng)治療技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目”“情緒解碼技術(shù)平臺”“柔性智慧打磨機器人”等6個項目獲獎。

這門課由中銀科技金融學(xué)院與交大先進產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院深度合作，融入上海交大技術(shù)轉(zhuǎn)移碩士（MTT）項目實踐課程，通過實際操作使師生能夠積累課本知識以外的技術(shù)轉(zhuǎn)化實踐經(jīng)驗，為高?？萍汲晒摹白詈笠还铩鞭D(zhuǎn)化提供有力支持。中銀科技金融學(xué)院執(zhí)行院長劉少軒介紹，“融賽于課”的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)院的一個創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生將前期課程學(xué)習(xí)中掌握的理論和方法應(yīng)用于解決實際的技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化問題，實現(xiàn)知行合一；這種模式具有學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合的特點，配備了來自不同學(xué)科的指導(dǎo)老師，包括經(jīng)管類、工科以及技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的專家，促進師生協(xié)同創(chuàng)新。

劉少軒透露，去年第一屆大賽的14個項目全部來自交大理工生醫(yī)各領(lǐng)域的教授的真實科研項目。今年不僅保留了交大項目，還有來自華中科技大學(xué)等國內(nèi)高校的項目、學(xué)員正參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等?！按筚惡Y選過程特別關(guān)注項目的科創(chuàng)屬性，尤其是硬核科技在項目中的關(guān)鍵作用，以及項目是否屬于上?；驀抑攸c關(guān)注的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，如人工智能、生物醫(yī)藥、智能制造等領(lǐng)域?！?/p>

“科技成果轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也需要懂科技、熟悉管理乃至金融的復(fù)合型人才，因此當(dāng)前背景下技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)非常必要?！弊鳛檎n程中的工科導(dǎo)師，材料學(xué)院副研究員金明江也感到受益匪淺，“MTT學(xué)員來自不同行業(yè)，在實踐學(xué)習(xí)過程中高效吸收以往不了解的知識，補足自身系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)中的短板，同時也提高了原知識體系的認識深度。”

據(jù)統(tǒng)計，兩屆成果轉(zhuǎn)化大賽轉(zhuǎn)化項目共33個，深入合作科學(xué)家共59位，融資總額超12億元。去年一位上海交大技術(shù)轉(zhuǎn)移碩士學(xué)生所在機構(gòu)作為領(lǐng)投方，向交大教授的項目提供800萬天使投資，許多項目也實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)資源對接或投資基金的對接。

新民晚報記者 易蓉