近年來，一個(gè)班只有一名或幾名學(xué)生，甚至一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)學(xué)生的“空心?！辈粩喑霈F(xiàn)，引人關(guān)注。

　　其實(shí)，對鄉(xiāng)村小學(xué)“空巢化”來說，與學(xué)生人數(shù)極少并存的，還有校園、教學(xué)設(shè)備、教師等資源的閑置。造成這種尷尬局面的原因是多方面的，但最關(guān)鍵的，還是教育資源的整體不均衡。對此絕不能等閑視之，亟需定向治理。

　　鄉(xiāng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)是鄉(xiāng)村最基層的學(xué)校，其存在有著特殊意義。2015年中央一號文件強(qiáng)調(diào)，要“因地制宜保留并辦好村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)”，特意增加了“因地制宜”的字眼，強(qiáng)調(diào)要從實(shí)際出發(fā)，能保還要盡量去保，但也不是說學(xué)生數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模才可以保，還是要從各地實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃，充分考慮貧困家庭的切身利益，加大辦學(xué)政策傾斜力度，讓尊重民意因地制宜保留下來的鄉(xiāng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)辦得下辦得好辦得老百姓滿意。同時(shí)，還要合理規(guī)劃小規(guī)模鄉(xiāng)村小學(xué)。隨著我國城鎮(zhèn)化不斷推進(jìn)，未來鄉(xiāng)村學(xué)齡兒童的總量勢必減少，相關(guān)部門應(yīng)科學(xué)預(yù)測鄉(xiāng)村生源情況，在不進(jìn)行大規(guī)模學(xué)校撤并的情況下調(diào)整鄉(xiāng)村學(xué)校布局，兼顧學(xué)生就近入學(xué)、學(xué)校適度規(guī)模辦學(xué)。

　　眼下，不少地方只關(guān)注幾所重點(diǎn)中小學(xué)，將最多的資源、最好的教師集中到個(gè)別學(xué)校。政府部門只有扭轉(zhuǎn)這一本末倒置的教育觀念，才能彰顯大眾教育的公共性、公益性。唯有如此，鄉(xiāng)村學(xué)校才能夠按照生源數(shù)量在經(jīng)費(fèi)、編制、職稱等方面更公平合理地分到更大蛋糕。（本文來源：經(jīng)濟(jì)日報(bào) 作者：曹燦輝）

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