這意味著，教育的終極目標不再是“考上985”，而是“培養(yǎng)能解決復雜問題的人”。

今年的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》直指病灶：“破除唯分數論，培養(yǎng)會自學、能思考的創(chuàng)新人才”。

但仍有學校搞“周末自愿返校”的文字游戲，這無異于對抗中央政策——正如代表們所說：“要堅決防止違規(guī)辦學，不能追求虛假的升學率?！?/p>

校長跟進“反內卷”的重要意義

促進學生全面發(fā)展

校長作為學校的領導者，跟進“反內卷”能引導學?；貧w教育本質，關注學生的全面成長。減少不必要的學業(yè)負擔，讓學生有更多時間進行體育鍛煉、藝術創(chuàng)作、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生身心健康和綜合素質的提升。

提升教師職業(yè)幸福感

校長積極推動“反內卷”，可以優(yōu)化學校管理，合理安排教學任務和科研要求，建立科學的教師評價體系。減輕教師的工作壓力，讓教師能夠專注于教學工作，提高教學質量，同時提升教師的職業(yè)幸福感和歸屬感。

營造良好教育生態(tài)

校長跟進“反內卷”，有助于打破學校之間的惡性競爭，促進教育資源的合理分配和共享。營造良好的教育生態(tài)環(huán)境，讓每所學校都能根據自身的特色和優(yōu)勢發(fā)展，推動教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

校長跟進“反內卷”的具體舉措

優(yōu)化課程設置

校長應組織教師對課程進行全面梳理，減少重復、低效的課程內容，增加綜合素質培養(yǎng)的課程，如藝術、體育、勞動等課程。同時，合理安排課程時間，避免學生學業(yè)負擔過重。

改革評價體系

改變以成績和升學率為主要標準的評價體系，建立多元化的評價機制。綜合考慮學生的學習過程、興趣愛好、社會實踐等方面，全面評價學生的發(fā)展。對于教師的評價，也應注重教學質量、創(chuàng)新能力和對學生的關愛等方面。

加強家校合作

校長可以通過家長會、家長學校等形式，向家長宣傳正確的教育觀念，引導家長理性看待孩子的成長和發(fā)展。避免家長盲目給孩子報輔導班，共同為孩子創(chuàng)造一個寬松、健康的成長環(huán)境。

推動學校特色發(fā)展

校長應挖掘學校的特色和優(yōu)勢，打造獨特的學校文化和教育品牌。鼓勵教師開展教學創(chuàng)新，探索適合本校學生的教學方法和模式，提高學校的核心競爭力。

在“反內卷”的大背景下，校長跟進“反內卷”是順應時代發(fā)展的必然要求，對于促進學生全面發(fā)展、提升教師職業(yè)幸福感、營造良好教育生態(tài)具有重要意義。校長應積極采取有效舉措，推動學校教育的改革和發(fā)展，為培養(yǎng)新時代的人才貢獻力量。